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台灣急診醫學通訊各專欄精選文章
師資培育

急診場域常用學習理論簡介<紀志賢、楊志偉>

勝任能力導向醫學教育簡介系列之一<范傑閔>

勝任能力導向醫學教育簡介系列之二<范傑閔>

臨床課程設計的要素與流程<趙從賢、楊志偉>

科技輔助<邱俊文>

社群媒體與住院醫師教學<侯勝文、周致丞>

在急診臨床應用教育理論學習臨床技術<劉冠廷>

醫療專業人員間的溝通-會診篇<劉中賢>

急診醫學教育的擬真訓練<蔡維德>

新手上路:使用核心能力導向醫學教育(CBME)做為學習藍圖<陳顥仁、周志中、邱俊文>

住院醫師,您該學習了-住院醫師如何增進自我學習意願<劉彥宏>

住院醫師擔任臨床教師培訓計畫 Resident as Teachers (RaT) 執行與評估<尤義中、朱家汶、黃文成、許金旺>

急救教育訓練及醫學課程規劃及成效評估<簡振宇、林琪峻、張耿維、林鎮宇>

如何帶領學員從工作中學習成長<黃昭硯、何世偉>

溝通教學,如何丟出好球<莊霈文>

國際急診醫學會議簡介<李景行>

行為理論於醫療現場之應用<林皓陽>


心電圖

生死瞬間 - STEMI <王宗倫>

幽冥殺手 - NSTEMI<李宗祐、黃英傑>

鏡中幽靈 – 急性後壁心肌梗塞<王宗倫>

警鐘想起(一):Hyperacute T<黃英傑>

警鐘想起(二):左側冠狀動脈主幹阻塞<王宗倫>

警鐘想起(三):左支傳導阻滯的謬思<李宗祐、黃英傑>

左心室肥厚<王宗倫>

De Winter症候群<李宗祐、黃英傑>

心肌梗塞併發症的啟示<王宗倫>

世 事 多 變<李宗祐、黃英傑>

高血鉀症心電圖的臨床意義<王宗倫>

善變的女人、男人、還是心電圖?<李宗祐、黃英傑>

人工節律器導引頻脈:過與不及<王宗倫>

平凡日子的小救贖–扭蛋機<徐基峯、李宗祐、黃英傑>


診斷學

神診斷的背後秘訣<林朝順、彭啟峻>

病人沒有說出來的診斷線索-臨床脈絡梳理<彭啟峻>

醫師臨床診斷的賭贏藝術<林立偉>

建構疾病表徵破解以URI表現的重症<洪子堯>

在急診診斷與處理BPPV, Youtube自學指引<彭啟峻>

急診室的歷史學家<林立偉>

伸縮自如的診斷流程【上】<彭啟峻>

伸縮自如的診斷流程【中】<彭啟峻>


重點式超音波個案解析:老太太撞到前胸,好痛喔 !!<陳國智、張志華>

重點式超音波個案解析:摔車滑倒受傷後胸痛,但是X光沒看到骨折耶!<陳國智、張志華>

重點式超音波: 超音波在氣管插管過程中,你一定要會的三件事 !!<陳國智、張志華>

懂得這三個原則,肺部超音波不再是無字天書!<陳國智、張志華>


Image

腦血管疾病影像<林秋梅>

腦膜外疾病影像<陳穎玲>

腦實質疾病影像<王依婷>

胸部疾患影像<黃士傑、林秋梅>

肺部實質病灶的影像學思考與鑑別<陳穎玲>

胸部創傷的影像決策思辯<林秋梅>

縱膈腔疾患影像解析<李岱穎>


感染

急診成人感染病人之鑑別思路<陳世英>

成人嚴重致死性感染症<李怡姿>

急診非典型感染之鑑別與處置<賴佩芳>

嚴重特殊傳染性肺炎 (COVID-19) 氣道處置建議<林立偉、James DuCanto、張志華>

新興傳染病社區疫情時期之急診應變<陳世英>

嚴重特殊傳染性肺炎 (COVID-19) 風險下的急診心肺復甦急救處置<賴明宏、侯勝文、張志華、高睿詩>

關於疾管署『緊急醫療救護人員載運嚴重特殊傳染性肺炎病人感染管制措施指引 2020.02.10版本』之Q&A<台灣急診醫學會緊急醫療救護委員會>

針對COVID-19疫情到院前呼吸道處置建議<台灣急診醫學會緊急醫療救護委員會、台灣緊急救護醫療指導醫師學會>

守住前哨~談急診室因應COVID-19之應變與感染管制<黃珮婷、周佩君、李芳珊、黃沛銓、洪冠予>

COVID實證綜觀:從病毒學、流行病學、臨床症狀到治療方式<蔡賢龍>

COVID-19 對嬰兒與兒童的影響<蔡賢龍>

COVID-19 對孕婦的影響<賢龍>

兒童新冠肺炎的診斷與治療與歐洲經驗<陳俊元、李建璋>

偏鄉單兵急診對於COVID-19的應變<邱柏惟、徐卿晃、黃麗慧、詹淯婷>



醫生福祉

急診專科二十年  醫師福祉新紀元<蔡依倫、劉中賢、黃集仁>

防疫期間急診醫師的身心調適之道<蔡依倫、劉中賢>

給年輕急診醫師的幾句話<顏瑞昇>

急診醫師的幸福與精力復原<林子平>